北京時(shí)間昨天下午，央視著名主持人崔永元在個(gè)人微博怒斥湖南省教育廳，稱其：“不努力、不作為、不要臉！”

    當(dāng)天，崔永元參加以“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)公益活動”為主題的微博訪談，訪談開始前，他在微博中寫道：“崔永元公益基金第六期鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)八月培訓(xùn)100名湖南鄉(xiāng)村教師。為此，湖南省教育廳回復(fù)：不反對、不支持、不參與。我們非常憤怒，在此正式評價(jià)湖南省教育廳：不努力、不作為、不要臉！”

    據(jù)媒體報(bào)道，2007年9月，崔永元和中國紅十字基金會共同發(fā)起成立崔永元公益基金，“鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)”是該基金的重要項(xiàng)目，自2007年12月14日第一期開始，截至2011年8月，共舉辦了五期，“甘肅、貴州、四川、湖南、黑龍江等省共約700名鄉(xiāng)村教師已接受這個(gè)培訓(xùn)”。

    據(jù)記者從湖南省教育廳了解，此事的經(jīng)過是這樣的：今年5月初，有人打電話給湖南省教育廳，自稱是崔永元公益基金志愿者董峰，稱崔永元公益基金第六期鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)想在湖南培訓(xùn)100名鄉(xiāng)村教師。湖南省教育廳接電話的工作人員當(dāng)即表示：崔永元公益基金為湖南培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師，我們表示歡迎，但請對方來一個(gè)公函，將有關(guān)情況說清楚，以便我們研究處理。后經(jīng)多次電話溝通，5月18日，湖南省教育廳收到對方發(fā)來的電子郵件，落款是“中國紅十字基金會”，時(shí)間是2012年05月16日，署名聯(lián)系人為“董峰 Dong Feng，愛飛翔鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)志愿者”。

    電子郵件對湖南省教育廳提出了六點(diǎn)要求：“1、出一個(gè)文件或者通知，把選拔教師的事情通知給相關(guān)市的十三個(gè)縣區(qū)的教育局；2、在教育廳的政務(wù)網(wǎng)上把這次選拔活動的通知、流程和標(biāo)準(zhǔn)公告出去；3、督促各縣教育局，作為本期活動參訓(xùn)教師的主管及審核單位，根據(jù)相關(guān)選拔標(biāo)準(zhǔn)，核實(shí)信息，并在教師參訓(xùn)申請表上蓋章簽字，以示監(jiān)督，確保公平透明。4、把初選和終選入選的教師名單在政務(wù)網(wǎng)上進(jìn)行公示，并接受公眾監(jiān)督以求公平公正，保證公益的每一分錢都能真正用到鄉(xiāng)村教師的身上。5、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、名單、流程等內(nèi)容，在選拔教師的所在縣區(qū)的教育局政務(wù)網(wǎng)和當(dāng)?shù)孛襟w上公告公示。6、在培訓(xùn)之后，督促各縣教育局及參訓(xùn)教師所代表的學(xué)校，按照選拔承諾，應(yīng)組織參訓(xùn)教師與非參訓(xùn)教師、參訓(xùn)學(xué)校與非參訓(xùn)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流，以期開放交流、共同提高鄉(xiāng)村教育水平。”

    湖南省教育廳經(jīng)研究認(rèn)為，對于民間公益組織開展的公益活動，應(yīng)由該組織依法依規(guī)進(jìn)行組織，省教育廳作為政府機(jī)構(gòu)，依照自身的職能職責(zé)不宜代替民間組織直接發(fā)文和參與組織。湖南省教育廳相關(guān)工作人員隨即向董峰電話傳達(dá)了這一意見。

    對于崔永元在個(gè)人微博發(fā)表的言論，湖南省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示不理解。同時(shí)該負(fù)責(zé)人還表示，為支持該公益基金在湖南做好該項(xiàng)工作，已推薦湖南省專門從事中小學(xué)教師培訓(xùn)和研究的湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究會與該基金會聯(lián)系，對他們在湖南的活動給與必要的協(xié)助。

    據(jù)記者從湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育研究會了解，今天上午，該研究會負(fù)責(zé)人與董峰進(jìn)行了電話聯(lián)系，董峰稱除非有湖南省教育廳的書面委托，并且需將委托函掃描發(fā)到他的電子郵箱上，由他向崔永元匯報(bào)后再決定是否合作。

    崔永元公益基金鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃

    自2011年開始，計(jì)劃每年一期，持續(xù)關(guān)注中西部鄉(xiāng)村教師，并不斷創(chuàng)新形式，包括與相關(guān)公益組織合作，科學(xué)、嚴(yán)格地篩選受訓(xùn)地區(qū)和鄉(xiāng)村教師；摒棄“被需求”，尊重并切實(shí)滿足鄉(xiāng)村教師及孩子的客觀需求，量身合理設(shè)置鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃，開闊視野與教育能力提高并重；同時(shí)，設(shè)置訓(xùn)后長期動態(tài)交互環(huán)節(jié)，調(diào)動社會力量，推動和監(jiān)督訓(xùn)后鄉(xiāng)村教師的教育改變，確保形成“授之于漁”的長效機(jī)制。